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Prestação de Contas
16 de maio de 2011Posicionamento do C.A. XV de Maio na Reunião de Congregação
1 de dezembro de 2010O Centro Acadêmico esteve presente na Reunião de Congregação (27/11) e posicionou-se através de um documento entregue à Direção e Coordenação Pedagógica com o conteúdo que segue logo abaixo.
Estamos elaborando a ata da reunião e em breve faremos o repasse!
São Caetano do Sul, 27 de novembro de 2010.
POSICIONAMENTO DO CENTRO ACADÊMICO XV DE MAIO – REUNIÃO DE CONGREGAÇÃO
Sempre na perspectiva de construir na FAPSS um espaço de bases democráticas, com ensino de qualidade e que garanta voz e voto ao seu corpo discente, vimos por meio deste documento registrar nossas considerações e reivindicações.
Assembléia Geral (10/09/10): Este momento consideramos ter sido importante para o corpo discente, pois, foi um espaço conquistado pelo movimento estudantil da FAPSS-SCS, onde tivemos a oportunidade de expor as nossas reivindicações e nossas queixas, no intuito de fortalecermos o protagonismo dos estudantes desta faculdade e de construirmos a FAPSS que queremos, isto é, uma faculdade que em sua estrutura tenha uma educação de qualidade, oferecendo à sua base ensino-pesquisa-extenção; que considere a condição de seus alunos, que são trabalhadores e, em muitos casos, arrimo de família, propiciando a estes uma mensalidade mais baixa para continuar estudando; que sua prática expressasse seu discurso, em que o Conservadorismo, o Apadrinhamento e a Repressão fossem erradicados; que a pessoa com deficiência fosse atendida em suas necessidades, respeitando seus direitos de ir e vir e de estudar assim como os demais.
A Assembléia foi um espaço legítimo de reivindicação dos alunos, do qual procuraremos manter como ferramenta do movimento estudantil na FAPSS e quando necessário utilizaremos outras ferramentas, assim como os atos políticos para que nossas reivindicações sejam realmente atendidas.
As DP’s: Outras situações que reivindicamos na Assembléia foram a redução do valor de mensalidades das DP´S, conforme a redução de carga horária e a supressão do valor referente a rematrícula, contudo, mesmo depois do Sr. Danilo ter se comprometido em fazer as alterações reivindicadas, diversos alunos continuam reclamando de que ainda estão pagando o valor antigo referente as 72h das DP´s.
Altas Mensalidades – Bolsas de Estudo 2011: Outra Assembléia, como pretendíamos, para discutir, entre outras coisas, a redução das mensalidades, não aconteceu porque o Sr. Dionino não aceitou os nossos inúmeros convites para diálogo, embora em vários momentos disse ser uma pessoa acessível aos alunos. O que acontece é que muitas de nossas reivindicações, como por exemplo, a própria redução das mensalidades, o Sr. Danilo diz não ser capaz de resolver por ser apenas um funcionário da faculdade, porém, na medida em que não existe da própria mantenedora um espaço amigável de discussão, é possível compreender em que bases estão sendo estabelecidas essas relações e, portanto, nos parece não ser em bases democráticas, como acreditamos um dia. Ao contrário, a postura da mantenedora vem sendo de nos surpreender com o cancelamento das bolsas de estudo para o 1º semestre do próximo ano e impõe esta decisão na semana de prova, onde o alunado está concentrado na realização dos exames, sendo difícil a organização do mesmo para pensarmos esta decisão. Além disso, não temos um contrato que nos assegure as bolsas de estudo, podendo a mantenedora na hora que quiser, tira-las, sem a menor preocupação com os alunos, assim como já vem realizando.
Repressão ao Movimento Estudantil: Em Assembléia denunciamos a repressão que a direção da FAPSS-SCS estaria realizando aos alunos que contestasse alguma de suas decisões ou de outra natureza e citamos alguns exemplos de autoritarismo, contudo, na ocasião o Sr. Danilo se desculpou com as alunas publicamente, mas infelizmente suas práticas não mudaram, continuando ele utilizando dos mesmos métodos autoritários, principalmente em sala de aula, quando contestado. continuando ele utilizando dos s alguns exemplos de autoritarismo, contudo, o Sr. e pretender tir
Acessibilidade: Após a Assembléia não houve muitas mudanças, mas apenas a alteração do Campus da USCS para tentar resolver, emergencialmente, o problema da falta de Acessibilidade. Infelizmente fomos preteridos no processo de negociação, ficando para nós apenas aceitar a decisão tomada. Porém, mudar de campus não quer dizer que o problema da acessibilidade já esteja totalmente resolvido, agora é importante verificar se, de fato, as necessidades dos alunos com deficiência estão sendo atendidas, como por exemplo, as do nosso colega Flávio do 2º período que possui deficiência visual e necessita de material em braile para seus estudos. Deixamos o seguinte questionamento: A faculdade está cumprindo o que prometeu, após Assembléia?
Aula Cheia: Neste ano um dos temas mais polêmicos foi o da aula cheia, em que houve um GT para avaliar a qualidade de tal método. A partir do questionário aplicado aos alunos, seria constatada, dentre outras situações, a aceitação do mesmo. Desde a Assembléia a coordenação pedagógica ficou de passar o resultado aos alunos, mas até agora este resultado não foi divulgado. Será que teremos que “engolir” o método de aulas cheias, mesmo percebendo que ele está precarizando o ensino na FAPSS?!!!
Sala do C.A.: desde que saímos de nosso antigo prédio, no início de 2009, o Centro Acadêmico encontra-se sem uma sala própria. Embora isso não impeça nossa organização, tem sido um fator de dificuldade em nossas atividades, pois não temos autonomia quando precisamos fazer reuniões/assembléias com os estudantes e não temos um espaço adequado para guardar objetos que são patrimônio do C.A. (armário, documentos, notebook que no momento encontram-se fora de nossos cuidados no Campus I).
Quando mudamos para o Campus II da USCS, recebemos a proposta de uma pequena sala (que anteriormente foi utilizada como uma loja) localizada no térreo desta instituição, sob a condição de “legalizarmos” o C.A. através da abertura de um CNJP. Entendemos que o movimento impulsionado pelo C.A. dentro da faculdade é legítimo e abrir um CNPJ seria apenas uma forma de institucionalizar e burocratizar nossas ações. Nós, como corpo discente, não somos adeptos a nenhum ato de vandalismo para que a USCS justifique a necessidade de um CNPJ para “nos responsabilizar por nossos atos”, tal como foi colocado. Temos a consciência de que nosso novo estatuto precisa ser aprovado (e para tal, necessitamos de uma assembléia geral com os alunos), mas como já fora dito no início, encontramos dificuldades pela ausência de autonomia em organizar nossas reuniões e atividades. Ademais, aproveitamos o momento para destacar que fomos impedidos de realizar o ELESS – Encontro Local dos Estudantes de Serviço Social, pois a USCS negou-se a nos disponibilizar uma sala alegando a mesma questão do CNPJ.
Avaliamos que se faz extremamente necessário que a FAPSS volte a ter um local próprio, com boa infra-estrutura, acessibilidade garantida e autonomia para os estudantes!
Mural do C.A.: com a mudança, perdemos também nosso mural – importante canal de comunicação com os alunos. Solicitamos que este espaço (mínimo) que o C.A. já havia conquistado no Campus I seja restabelecido.
Tripé ensino-pesquisa-extenstão: após ser diversas vezes mencionado pelo C.A. e pelo corpo discente no geral, reivindicamos que a implementação do tripé ensino-pesquisa-extensão seja efetivamente discutida pela faculdade. As diretrizes curriculares da ABEPSS – Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social determinam em seus princípios da formação profissional “a indissociabilidade das dimensões de ensino, pesquisa e extensão” e a ausência do cumprimento dessa diretriz é uma grande deficiência da faculdade.
Departamento de estágio: temos ouvido por parte do corpo discente, muitas reclamações sobre a questão da precarização do estágio supervisionado. Alguns campos de estágio, como o Estrela Azul, do município de Mauá, apesar de terem sido denunciados por diversas vezes pelos estagiários, não foram fiscalizados pela Coordenação do Departamento e, tampouco excluídos do quadro de campos de estágio. Antes, ao contrário, permitiram que uma aluna do quarto ano continuasse nesta instituição, sendo supervisionada por uma assistente social de posicionamento bastante autoritário e preconceituoso.
Além desta instituição acima referida há outros campos de estágio precarizados, como a UFABC – Universidade Federal do ABC, dentre outros.
Diante deste cenário, compreendemos que se faz urgente a exclusão do campo de estágio Estrela Azul do quadro deste Departamento, da mesma forma que é imprescindível a fiscalização em todos os campos de estágio e exclusão das instituições que exploram e não se comprometem com a formação profissional, acadêmica e política do aluno. Não nos interessa apenas cumprir horas de estágio, queremos estagiar em instituições que nos façam crescer enquanto profissionais críticos e propositivos para a intervenção na realidade social, cheia de dilemas e desafios.
Entendemos que se faz necessária uma maior mediação da FAPSS- SCS com a comunidade, implantado campos de estágio na própria FAPSS por meio de projetos sociais próprios, em horários alternativos aos de aula.
De acordo com o PNE (Plano Nacional de Estágio) da ABEPSS e frente à atual conjuntura de escassez de campos de estágio, reivindicamos também a diminuição da carga horária de estágio total, de 530 para 450 horas, conforme preconizado no documento acima referido que aponta que a carga horária de estágio deve ser de no mínimo 15% de 3000 horas – Carga Horária mínima do curso de Serviço Social.
Também reivindicamos a implantação urgente da supervisão acadêmica na grade horária do curso, respondendo a todos os parâmetros estabelecidos na PNE-ABEPSS.
Postura contra a atitude da FAPSS de coagir os alunos a prestarem o Enade: A mantendora da FAPSS, vergonhosamente, propos na última semana alguns benefícios aos alunos do primeiro e do quarto ano que fizessem o Enade e tivessem uma boa colocação no mesmo. Acreditamos que as bolsas de estudo oferecidas aos alunos do primeiro ano com média igual ou superior a três na nota do Enade não contemplam grande parte do corpo discente desta faculdade e, por isso, entregamos nas mãos do Diretor Danilo um abaixo assinado para a estenção do edital de bolsas para todo o corpo discente, não devendo ser apenas por 6 meses, mas por um ano letivo integral.
Da mesma forma, repudiamos a oferta de abertura de processo seletivo para trainee/assistente social/monitor aos alunos do quarto ano que fizessem o Enade e obtivessem média maior do que três, devendo a nota ser composta, neste processo seletivo, juntamente com o desempenho no TCC. Cremos que esta atitude fragmenta o alunado do quarto ano, além de preconizar a precarização do trabalho, diante das condições em que essa proposta se dá.
Sugerimos que haja processo seletivo para trainee com os próprios alunos do segundo, primeiro e quarto ano, sendo que cada aluno monitor deve ser responsável por apenas uma matéria por semestre. Tal colocação na instituição, poderia constituir-se como estágio supervisionado aos alunos do terceiro e quarto ano.Além disso, reivindicamos pelo retorno do Serviço Social Universitário.
Conclusão: A cada ano que passa, o alunado vem sentindo que a FAPSS tem se preocupado apenas com a questão mercadológica, e podemos constatar isso cotidianamente, com a precarização do ensino, através da mudança do sistema anual para o semestral e consequentemente o método de aulas cheias; também com o aumento das mensalidades; e no caso da FAPSS-SCS, com a falta de um prédio próprio que preserve sua história; além de tantas outras situações já mencionadas anteriormente. É comum ouvirmos nos corredores, os alunos reclamando e em muitas vezes até esboçando o desejo de mudarem de faculdade, mas isso não é o que queremos, até por compreendermos que este processo que estamos passando agora, não se limita a FAPSS, mas a várias universidades de ensino público e privado, pois, estamos inseridos num sistema que prioriza a cima de tudo o lucro e a educação de qualidade acaba não acontecendo. O Movimento Estudantil da FAPSS-SCS e da FAPSS-SP, junto ao Movimento Estudantil de forma geral, vem se unindo para combater toda essa banalização do ensino e exigimos das faculdades que nossas demandas mais gerais e específicas sejam atendidas. E dizemos em alto é bom tom, que ensino não é mercadoria!!! Por uma faculdade de qualidade já!
CENTRO ACADÊMICO XV DE MAIO – GESTÃO REALIZAÇÕESS
PRONUNCIAMENTO DO C.A. XV DE MAIO SOBRE A POSTURA DA FAPSS!
19 de novembro de 2010Talvez ainda não seja do conhecimento de todo o corpo discente os últimos comunicados divulgados pela mantenedora da FAPSS aos alunos que realizarão o ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes) no dia 21/11 (domingo).
Os CAs da FAPSS SCS e FAPSS SP abriram a discussão sobre esse exame nas salas do 2º semestre (1° ano) e 8º semestre (4º ano) e lançaram seus pronunciamentos a todo o corpo discente sobre o movimento pelo boicote ao ENADE, uma vez que o exame não contempla a avaliação das nossas condições de ensino.
Desde então, as duas direções estão tentando coagir nosso movimento! Na FAPSS SP, a direção fechou a sala do C.A. e arrancou os cartazes sobre o boicote. Assim como na FAPSS SCS quando realizada a assembléia em outubro, tentaram calar a voz dos estudantes!
A última ação da mantenedora foi divulgar por e-mail comunidados ofertando vagas para os alunos do 8º semestre como “Trainee/Monitores/Assistentes Sociais” (a função não fica realmente clara) e “bolsas de estudo” (que na verdade são descontos por apenas 6 meses) aos alunos do 2º semestre!
Clique nos links abaixo para visualizar os comunicados:
Comunicado FAPSS (1) Comunicado FAPSS (2) Comunicado FAPSS (3)
Frente essa postura vergonhosa, lançamos mão do manifesto que segue logo abaixo!
Chamamos todo o corpo discente a engrossar esse movimento por uma faculdade ética, democrática e com ensino de qualidade! E também por uma avaliação de verdade, que transcenda a lógica de ranqueamento do ENADE e proporcione de fato melhorias em nossas condições de ensino!
MANIFESTO DE REPÚDIO DOS ALUNOS DA FAPSS-SP E FAPSS-SCS EM RELAÇÃO À POSTURA DA MANTENEDORA SOBRE O ENADE
Nós, dos Centros Acadêmicos e alunos da FAPSS-SP e da FAPSS-SCS, vimos por meio deste manifesto repudiar a posição da mantenedora em oferecer vagas de Assistentes Sociais/ Trainees para os alunos do 8º período mais bem colocados no ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) juntamente com a nota referente ao Trabalho de Conclusão de Curso.
Compreendemos que este posicionamento da Instituição se dá sob a perspectiva mercadológica de ensino, tentando ofuscar as atuais falhas da FAPSS, tanto no que diz respeito à questão da infra-estrutura, como da questão da qualidade do ensino, que tem se precarizado ano após ano.
Consideramos este posicionamento da mantenedora antiético por acirrar a concorrência entre os alunos em nome de uma boa posição na média do ENADE e assim, ter seu nome entre as faculdades mais destacadas a oferecerem o curso de Serviço Social.
Com isto, exigimos a implantação de um Serviço Social universitário eficiente e que garanta a assistência estudantil. Entendemos que esse processo seletivo deve se estender prioritariamente aos ex-alunos formados pela FAPSS há mais tempo e que estão desempregados.
Da mesma forma, repudiamos também a oferta da mantenedora da FAPSS em oferecer “bolsas de estudo” de 20% aos alunos do 2º período que obtiverem média igual ou superior a 3 no ENADE. Na verdade, entendemos que não se trata efetivamente de uma bolsa de estudos, mas sim de um desconto que tem validade por apenas 6 meses e que atingirá um número insignificante do corpo discente.
Por isso, lançamos também um abaixo assinado pela abertura de edital para concessão de bolsas de estudo a todos os alunos.
O tripé ensino-pesquisa-extensão é um dos princípios da formação profissional contidos nas diretrizes da ABEPSS (Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social) e sua ausência é uma grande deficiência da faculdade. Não observamos, em nenhum momento, a manifestação da direção/mantenedora e/ou coordenação com propostas para o investimento na área de pesquisa e extensão.
Não acreditamos em uma avaliação institucional que tem como foco apenas o desempenho dos alunos!
Nossa reivindicação está pautada na qualidade de ensino, que abrange o tripé ensino-pesquisa-extensão, melhorias na infra-estrutura e acessibilidade garantida.
Queremos construir uma faculdade que se consolide em bases democráticas, que garanta voz e voto aos estudantes e ofereça ensino de qualidade!
CENTRO ACADÊMICO 3 DE MARÇO – GESTÃO FENIX
CENTRO ACADÊMICO XV DE MAIO – GESTÃO REALIZAÇÕESS
Pronunciamento do C.A. sobre o ENADE
12 de novembro de 2010Educação no Brasil contemporâneo
Vivemos atualmente o desmonte das políticas públicas sob a governança de um Estado neoliberal. Boa parte dos serviços públicos está sendo privatizada e precarizada, para que os gastos do Estado sejam diminutos para redirecionamento ao pagamento da dívida pública. Diante deste cenário, a educação superior vem assumindo um caráter mercadológico, em que o que importa não é a formação política e acadêmica dos alunos, evidenciando o diploma como mercadoria.
Nestes oito anos de governo Lula o aprofundamento da precarização da educação se deu de uma forma bastante populista e alienante. O governo criou incentivos como o PROUNI, para que os alunos de baixa renda pudessem estudar em faculdades pagas. Puro engodo! Para cada vaga de PROUNI o governo corta três vagas em faculdades públicas, indiretamente. Ao invés de democratizar o acesso ao ensino superior público, laico e de qualidade, o governo brasileiro cria uma medida para que o pobre estude numa faculdade privada, onde o ensino é sucateado, reproduzindo o modelo de ensino superior como está postos: universidade pública para os ricos, universidade paga para os pobres.
Ademais, o Reuni – Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais, implantado pelo governo federal – aumentou o número de alunos nas faculdades públicas, porém não houve o acompanhamento de recursos econômicos e de pessoal, precarizando a qualidade de ensino e aumentando o stress no trabalho para os professores.
Diante deste cenário, o governo criou medidas para avaliar o Ensino Superior, porém de forma bastante superficial para que ninguém enxergasse a situação dada. Com isto, o governo criou o Enade e o Sinaes.
ENADE: O que é? Para que serve?
O Enade é o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, faz parte do SINAES (Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior, lei n° 10.861/04) e é voltado para os alunos do 1º e do 4º ano de cursos que incluam título de bacharelado, como no caso do Serviço Social. É um exame que avalia como o aluno entra no curso e como ele sai do curso, como se apenas em um dia de prova pudéssemos demonstrar a qualidade do ensino das instituições de ensino onde estamos matriculados.
Além disso, o ENADE tem algumas características muito importantes que merecem receber uma atenção especial por parte dos alunos, como por exemplo:
- Ranqueamento das instituições de ensino superior: o Enade realiza a categorização das universidades em 5 níveis e, desta forma, os resultados do Enade são utilizados como propaganda para o mercado, enfatizando uma visão bastante mercadológica de educação, uma vez que as faculdades públicas boicotam o exame, fazendo com que as faculdades pagas de ensino sucateado elevem seu conceito;
- Obrigatoriedade: É obrigatória a presença dos alunos convocados no dia da prova no local determinado pra sua realização. Caso contrário, tal ocorrência constará como irregularidade no histórico escolar;
- Fornecimento de Bolsas de estudo para pós graduação: Além de avaliar individualmente cada aluno, gera competitividade entre eles.
- Desrespeito às diversidades regionais: a prova do Enade é a mesma em todo o território nacional, o que denota a falta de sensibilidade do governo em relação às particularidades sociais, políticas, econômicas e culturais de cada região e Estado brasileiro.
- Avaliação restrita: o nosso processo de formação acadêmica não é avaliado. O nosso cotidiano acadêmico passa despercebido neste modelo de avaliação.
- Por ser punitivo, o Enade não fornece formulações críticas e propositivas para intervenções que sanem ou diminuam problemas nas instituições de ensino superior.
- O Enade não garante a melhoria das condições de ensino público, priorizando apenas a regulação e o controle do ensino superior.
- O Enade foi imposto por medida provisória do Governo Federal, não havendo participação da sociedade no processo de construção do sistema de avaliação.
- Desrespeita as particularidades do sistema de ensino superior brasileiro, uma vez que a complexidade e diversidade das instituições (universidades, centro universitários, faculdades, etc) têm suas particularidades, devendo o MEC (Ministério da Educação e Cultura) legitimar essa diversidade e avaliar de acordo com as especificidades de cada uma;
- Centralização do Sistema de Avaliação: o CONAES (Comissão Nacional de Avaliação do Ensino Superior), comissão responsável pela elaboração do Enade é composta majoritariamente por representantes do MEC, havendo apenas um discente, um docente e um técnico administrativo. Isto demonstra que o processo de avaliação é centralizador, não havendo a participação de professores e alunos em sua elaboração.
Estes são motivos de sobra para boicotarmos este exame. Boicotar o ENADE significa fortalecer a luta na busca de um ensino superior público e de qualidade, sem o funil social do vestibular e contra a privatização do ensino. Por um ensino superior emancipador!
Contribuições da ABEPSS para o debate sobre o ENADE
A ABEPSS (Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social), organização de referência acadêmica para o Serviço Social, elaborou o documento “Insumos para a crítica do sistema nacional de avaliação da graduação: contribuições da ABEPSS para o debate” que explora importantes aspectos negativos desse sistema. O SINAES prevê em seu art. 2° a avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho dos estudantes. Esta última avaliação se dá através do ENADE. O estudo da ABEPSS observa e comprova que “a importância do ENADE no conjunto da avaliação passa a depender, em 80% do desempenho dos estudantes”. Além disso, para os cursos que obtiverem nota 3 (numa escala de 1 a 5) eliminou-se a visita in loco das comissões especialistas de cada área que objetiva averiguar as reais condições de ensino.
O Enade e a FAPSS
A FAPSS tem por tradição ter boas colocações neste exame, escondendo seus princípios coercitivos para que o aluno seja levado à fazer tal avaliação. No ano de 2007, quando surgiu dentro da FAPSS um movimento estudantil contestador em relação ao exame, a direção da faculdade propôs a cada aluno selecionado para o exame uma certa quantia em dinheiro, caso o aluno não boicotasse o exame, o que demonstra a coerção da faculdade sobre o aluno, evitando qualquer tipo de polêmica e enfraquecendo o movimento estudantil à época.
Além disso, devemos pensar na qualidade de ensino da FAPSS… A aula cheia não está agradando? As aulas estão com pouco conteúdo? A educação está se precarizando?
Então, esta é a oportunidade para boicotar o Enade e dizer que a FAPSS precisa mudar para voltar a ter o mesmo nível de excelência anterior.
O boicote pode prejudicar os alunos?
Não. Não retirarão o diploma apenas os alunos que não comparecerem no dia e local estabelecidos para a realização da prova. Ademais, não são penalizados os alunos que entregarem a prova em branco, a zerando. A nota no ENADE não sai no Histórico Escolar com o término do curso.
QUAL AVALIAÇÃO QUEREMOS?
Ao contrário de uma avaliação de concepção produtivista e tecnocrática, queremos uma avaliação democrática e participativa, que aconteça de forma contínua e que permita através de seus resultados melhorar de fato a qualidade!
DÊ NOTA ZERO PARA O ENADE!
INSPIRAÇÕES para a Proposta Discente – 43ª Semana de Serviço Social
5 de novembro de 2010CAROS COLEGAS,
Até o momento não recebemos nenhuma proposta para a nossa 43ª Semana de Serviço Social.
Sabemos que todos estão ocupados com trabalhos e as provas que se aproximam, mas pensamos em ajudá-los apresentando alguns exemplos de Semanas de Serviço Social que já foram organizadas em outras faculdades.
O TRABALHO DO ASSISTENTE SOCIAL FRENTE À CRISE CAPITALISTA – IV Semana de S.S. da Unicastelo (2010)
MOVIMENTOS SOCIAIS E A PÓS-MODERNIDADE – VII Semana de S.S. no Centro Universitário da Fundação Educacional Guaxupé – Minas Gerais (2010)
PROGRAMA NACIONAL DE DIREITOS HUMANOS 3: UM DEBATE NECESSÁRIO NO CAMPO DO SERVIÇO SOCIAL – Semana de S.S. da PUC São Paulo (2010)
MOVIMENTOS SOCIAIS, TRABALHO E EXERCÍCIO PROFISSIONAL – Semana de S.S. da Universidade Federal de Santa Catarina (2010)
SERVIÇO SOCIAL: IGUALDADE E INCLUSÃO – XXIII Semana de S.S. da UNISANTOS (2003)
Os eixos de discussão do MESS (Movimento Estudantil de Serviço Social) também podem ser inspiradores:
CONJUNTURA
UNIVERSIDADE
CULTURA
OPRESSÕES
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
MOVIMENTO ESTUDANTIL
Aguardamos propostas!!
Saudações,
Centro Acadêmico XV de Maio
Gestão RealizaçõeSS – 2010/2011
CARTA ABERTA AOS ESTUDANTES DA FAPSS SCS
4 de novembro de 2010O C. A. – Gestão RealizaçõeSS, por meio desta carta aberta, objetiva dialogar com todo o corpo discente sobre os últimos acontecimentos em nossa faculdade após a Assembléia Geral que ocorreu dia 10 de setembro. A Assembléia teve por objetivo solicitar diretamente à Direção e Coordenação Pedagógica esclarecimentos sobre as demandas dos alunos, tais como: valor das mensalidades e seu contínuo aumento; a questão da acessibilidade; o modelo de aula cheia; o problema da cobrança de valores indevidos aos alunos que possuem DPs; dentre outras questões pontuadas livremente pelos alunos durante a Assembléia (a ata encontra-se disponível aqui no blog do C.A.). Esse momento foi muito significativo, pois abriu espaço para o protagonismo dos estudantes frente aos problemas que vivenciamos – um corpo discente participativo e crítico é o que queremos consolidar na FAPSS SCS.
Na semana seguinte a Assembléia, foi dado andamento na questão das DPs. A direção solicitou uma carta redigida pelos alunos posicionando a melhor data de pagamento para cada um e o reembolso dos valores cobrados inadequadamente foi providenciado mediante desconto nos pagamentos futuros. Ainda no final do mês de setembro, persistiram problemas quanto a nova carga horária (32h) que não havia sido reembolsada e novamente o C.A. questionou a faculdade que, sem explicar-se formalmente, alegou (mais uma vez!) que não tinha conhecimento. Aqueles estudantes que ainda estão enfrentando dificuldades nessa questão venham nos procurar, pois ninguém deve pagar nenhum centavo a mais!
Sobre outros assuntos, a Direção liberou um comunicado no Quadro de Avisos. Enunciou as bolsas de estudos que os estudantes têm acesso e aquelas concedidas pela própria faculdade (que na verdade são descontos dados aos alunos e que a qualquer momento podem ser retirados, conforme consta no contrato). Quanto ao Manual do Aluno, pontuaram que o mesmo já está acessível no site da faculdade (tal documento merece atenção dos estudantes, uma vez que em seu conteúdo há intenção de coagir a organização estudantil ou invés de garantir direitos) e por enquanto, nenhum sinal do Regimento Interno. Para a questão da acessibilidade e a situação crítica da falta de material enfrentada pelo aluno Flávio, foi informado que um ex-aluno da faculdade ficará responsável pela impressão em braile do material e que estão em busca de parcerias para solucionar problema. Vale ressaltar que estamos quase encerrando o segundo semestre de 2010 e que estes compromissos foram firmados somente agora, após muitos questionamentos por parte dos alunos e certa pressão exercida também por alguns colegas do 2° período que testemunham de perto a situação de descaso perante o aluno Flávio.
Não recebemos nenhum retorno sobre a Assembléia Geral solicitada pelos alunos (e também indicada pelo Diretor Danilo) com o presidente da mantenedora, o Sr. Dionino, para tratarmos a respeito da semestralidade e sobre o valor das mensalidades. Mais de um mês já se passou e tal situação configura o descaso com o qual são tratadas as demandas dos estudantes.
Como é de costume da faculdade decidir assuntos importantes que atingem diretamente os interesses dos estudantes e apenas comunicá-los depois que tudo está feito, fomos surpreendidos com a notícia da mudança do prédio (ainda que, quando notificado da possibilidade de mudança, o C.A. tenha insistido para que a faculdade adotasse uma postura transparente com o corpo discente, mas nada foi feito nesse sentido). O acesso através dos elevadores precisava ser urgentemente garantido, mas a solução não deveria ter sido a mudança de prédio. A USCS tem a obrigação de garantir a acessibilidade em seu campus I para os seus inquilinos, para os seus próprios alunos e para qualquer cidadão que deseje ter acesso ao local (isso é lei!). Desta forma, a faculdade prejudicou diversos estudantes que repentinamente precisaram mudar seus percursos ou se reorganizarem financeiramente para se locomoverem ao novo campus.
Nós e muitos outros estudantes de diversos cantos do país vivenciamos um momento de intensa precarização no ensino. A nossa união se faz necessária para barrar esse acontecimento em nossa faculdade. Por isso, são tão importantes ações como essa assembléia e a contínua luta por aulas de qualidade, pelo aprofundamento nas matérias, por uma faculdade que se preocupe com o conteúdo ensinado aos alunos e com a forma de lidar com a opinião e iniciativa dos mesmos. Afirmamos que a luta é contínua, pois por tudo que estudamos fica evidente que nenhum direito adquirido caiu do céu e que nenhuma reivindicação legítima receberá atenção se não for feita pressão e organização coletiva! A FAPSS já escreveu 70 anos de história, mas hoje este livro está em nossas mãos e não aceitaremos uma instituição que reprima a manifestação estudantil e que não se constitua em bases democráticas!
Convidamos e reforçamos a importância da participação do corpo discente. Buscamos uma faculdade que seja reconhecida não somente por ser uma pioneira na região com o curso de Serviço Social, mas também por ser um local de ensino com qualidade, aberto a discussões e que fomente a formação de visão crítica em seus alunos. É nessa perspectiva que o C.A. tem se esforçado para organizar os estudantes. Ser uma instância representativa do corpo discente não significa que sozinhos nós resolveremos todas as demandas dos alunos (tal como idealizado em nossa atual democracia representativa). Só com a participação do coletivo é possível ter forças para lutar por direitos e por reivindicações legítimas!!
SAUDAÇÕES,
CENTRO ACADÊMICO XV DE MAIO – GESTÃO REALIZAÇÕESS
Proposta DISCENTE para a 43ª Semana de Serviço Social
27 de outubro de 2010No mês de dezembro, os professores realizarão a reunião de planejamento anual e dentre os assuntos a serem discutidos está o tema da 43ª Semana de Serviço Social de nossa faculdade.
Por isso, queremos levantar uma proposta dos alunos para a temática dessa semana. Sabemos que os professores levarão suas propostas e achamos legítimo que os estudantes também tenham esse espaço.
Entre os dias 26 de outubro e 07 de novembro, receberemos as propostas de temas. Nesse mesmo período, conforme recebimento de cada tema, já iremos divulgá-los para o conhecimento dos alunos e nos dias 11 e 12 de novembro realizaremos a votação.
Sugerimos que as propostas sejam construídas e inscritas por grupos de alunos (de número ilimitado), por entender que as construções coletivas devem ser valorizadas, uma vez que resultam do debate de diferentes perspectivas até que se chegue a um consenso (além de ser um ótimo exercício para nossa formação profissional). No entanto, também receberemos propostas individuais.
COMO FAÇO PARA INSCREVER MEU TEMA OU DE MEU GRUPO?
Envie para o e-mail do C.A. (carealizacoess@gmail.com) as seguintes informações:
1. Nome e o semestre do(s) autor(es) da proposta.
2. Tema – discorrer sobre a temática escolhida.
3. Justificativa – argumentar a importância da discussão do tema na Semana de Serviço Social.
Saudações,
C.A. XV de Maio
Gestão RealizaçõeSS
Resultados da Pesquisa sobre Aula Cheia
24 de outubro de 2010Dia 19/10 (terça-feira), recebemos via e-mail da aluna Raquel Lorca (integrante do GT Avalia) os gráficos com os resultados da pesquisa sobre o modelo aula cheia.
Basta clicar nos links abaixo para acessar cada um dos gráficos.
Gráfico 1 – Influência sobre a concentração do aluno
Gráfico 2 – Influência sobre a dinâmica de trabalho do Professor
Gráfico 3 – Influência sobre o conteúdo apresentado nas disciplinas
Gráfico 4 – Influência sobre o cumprimento da proposta pedagógica
Gráfico 5 – Influência sobre a facilitação do diálogo em classe
Gráfico 6 – Influência sobre o debate em sala de aula
Gráfico 7 – Influência sobre as apresentações de trabalhos em sala de aula
Gráfico 8 – Influência sobre o relacionamento entre alunos e professores
Gráfico 9 – Influência na cooperação entre os colegas de classe
Gráfico 10 – Influência sobre facilitação do horário da saída
Gráfico 11 – Satisfação do professor em sala de aula
Gráfico 12 – Mudança sobre a diversidade de assuntos tratados em sala de aula
Gráfico 13 – Mudança sobre o cumprimento dos eixos programáticos
Gráfico 14 – Avaliação da mudança sobre a atuação do professor
Gráfico 15 – Mudança sobre a atuação do aluno
Gráfico 16 – Mudança sobre as leituras solicitadas em sala de aula
Gráfico 17 – Avaliação da mudança sobre os exercícios realizados em sala de aula
Gráfico 18 – Avaliação sobre a sequência das disciplinas com mesma titularidade
Gráfico 20 – Avaliação Geral segundo Turmas_Períodos
Saudações,
C.A. XV de Maio
Gestão RealizaçõeSS 2010-2011
ASSEMBLÉIA GERAL FORTALECE PROTAGONISMO ESTUDANTIL NA FAPSS-SCS!
21 de setembro de 2010RESUMO DA ATA
No dia 10 de Setembro de 2010, o Centro Acadêmico XV de Maio – Gestão Realizações e alguns alunos organizaram um ato coletivo, no corredor da FAPSS, com cartazes contendo palavras de ordem, que apresentavam a insatisfação do corpo discente frente a vários assuntos como ausência de acessibilidade, mensalidades altas, ausência de bolsas de estudo oferecidas pela mantenedora, rematrículas de DP e ausência de reajuste do valor das mensalidades das DPs, conforme diminuição da grade horária das matérias, dentre outras reivindicações. Diante deste quadro, a Coordenação Pedagógica propôs uma reunião com a comissão organizadora do ato, porém os estudantes reivindicaram que fosse uma assembléia – garantindo assim a participação de todos os alunos interessados. Muitos alunos saíram de suas salas e reuniram-se na sala do 8° período. A assembléia geral teve início às 19h30min e contava com aproximadamente 130 estudantes.
As reivindicações e questionamentos enunciados a seguir (em negrito) foram ouvidos e respondidos pelas professoras Laura e Marilda:
Diferenças entre a FAPSS-SP e a FAPSS-SCS (estrutura física, diferença do valor das mensalidades e ausência de aula cheia). Respostas: na FAPSS – SP parte das mensalidades são custeadas pela ONG Educar e a Direção da FAPSS-SCS já tentou sem sucesso convênio com a ONG que atua apenas em São Paulo; as duas faculdades são distintas, inclusive perante a organização curricular e algumas matérias na FAPSS-SP acontecem no modelo aula cheia.
Aumento das mensalidades em desacordo com a promessa de redução das mesmas feita pelo Sr. Dionino, presidente de mantenedora, em reunião com o corpo discente no ano passado. Resposta: a coordenação pedagógica, sem alçada para responder questões administrativas, propôs que fossem levantados apenas assuntos pedagógicos. Os alunos reivindicaram a presença do Diretor Danilo para que o corpo discente pudesse expor todos os seus problemas e ficou acordado que o mesmo compareceria assim que seu convidado presente na sala do 2° período fosse embora.
O modelo aula cheia não contempla a grande maioria dos alunos, o conteúdo não é cumprido, fica esmagado ou é passado de forma muito rápida não havendo tempo para reflexão; ausência de aulas específicas sobre a prática profissional e políticas públicas nos primeiros semestres; e a possibilidade da semestralidade ser revertida. Respostas: a coordenação pedagógica não tem autonomia para reverter a semestralidade e afirmou que a mesma foi determinação administrativa, ainda que sob contestações do corpo docente. Diante disso, a coordenação pedagógica buscou compreender como se dava este método em outras faculdades para que o curso não fosse “cortado ao meio”. Pontuou-se que a faculdade abriu para discussão com os alunos sobre este assunto por meio da implantação do GT Avalia, que contava com alunos de todos os períodos e que a devolutiva foi passada na Reunião de Congregação. A coordenação pedagógica afirmou que está estudando as diferentes possibilidades: cinco matérias com aula cheia, dez disciplinas sem aula cheia ou ainda cinco disciplinas sem aula cheia.
Os gráficos apresentados na Reunião de Congregação apontam que o modelo de aula cheia não funciona, nem para os alunos e tampouco para os professores, mas precisam ser divulgados ao corpo discente. Alunos do GT Avalia afirmaram que não receberam os gráficos para fazer essa devolutiva. Respostas: o resultado da avaliação será transmitido por e-mail aos alunos integrantes do GT Avalia, na próxima semana (de 13 a 17/09), para que os mesmos possam dar uma devolutiva nas suas respectivas salas.
A coordenação pedagógica aproveitou o momento para pontuar que a FAPSS-SCS é uma das faculdades de Serviço Social mais reconhecidas no Brasil, recebendo três estrelas no ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes) e que isto demonstraria como o aluno chegou à faculdade e como ele sairá depois de formado para o mercado de trabalho. Contudo, o alunado ressaltou que a FAPSS-SCS ficou bem colocada no ENADE por que as universidades públicas que tem curso de Serviço Social boicotaram o exame.
O diretor Danilo chegou à reunião às 21h30min, para responder as perguntas e reivindicações de cunho administrativo sobre acessibilidade, mensalidades, DPs e outras.
Necessidade de mudança cultural em relação à acessibilidade na instituição, ressaltando que os direitos das pessoas com deficiência devem ser garantidos – se nada for feito, os alunos devem denunciar ao Ministério Público e também à imprensa! Catraca eletrônica para barrar os alunos inadimplentes; necessidade da implementação de um plano de acessibilidade por parte da faculdade em parceria com a USCS; proposta de Extensão Universitária; descaso por parte da faculdade perante o aluno Flávio; aulas de libras (Língua Brasileira de Sinais) no curso de Serviço Social; repúdio a proposta às alunas com dificuldades de locomoção para que fiquem em casa quando estiverem com fortes dores, não recebendo falta por isso. Respostas: após tantas reivindicações, a direção apenas afirmou estar à procura de um local que garanta a acessibilidade e comprometeu-se em oficializar por documento a solicitação para o reitor da USCS sobre o conserto do elevador e do material específico para o aluno Flávio, deficiente visual. Pontuou que nesta segunda-feira, dia 13 de setembro, haveria resposta.
As mensalidades só aumentaram (hoje é maior que o salário mínimo), sendo que quando os alunos do atual 8° período ingressaram na faculdade, o contrato de matrícula afirmava que o valor das mensalidades diminuiria com a progressão do curso. Respostas: a direção alegou não poder responder por questões financeiras e administrativas por estar subordinada a mantenedora, mas propôs uma nova reunião com o Sr. Dionino e corpo discente para que este assunto fosse tratado.
Desrespeito ao direito de liberdade de expressão dentro da faculdade, bem como a perseguição e a opressão que alguns alunos do movimento estudantil sofrem por parte da direção. É inadmissível tal situação e nenhum aluno deve calar-se quando for coagido, denunciado isso publicamente. Respostas: a direção reconheceu episódios de desrespeito e pediu desculpas para alunas do CA XV de Maio.
Juntamente a entrega do abaixo-assinado referente às DPs, a solicitação de uma posição no que se refere às datas de vencimento, valores que permanecem os mesmos após a diminuição da carga horária e a existência de uma “rematrícula” para DP. Resposta: a direção alegou desconhecer tal situação e solicitou que cada aluno escreva uma carta para a direção informando qual a melhor data para pagamento. Informou que já está verificando a questão do valor das DPs, conforme a grade horária.
Ausência do Manual do Aluno e do Regimento Interno (documentos de extrema importância para o corpo discente, uma vez que o contrato assinado com a faculdade menciona a ciência dos mesmos). Resposta: a direção afirmou que o Manual do Aluno já fora digitado, devendo ser passado para o e-mail de todos os alunos, na próxima semana (13 a 17/09); sobre o Regimento Interno, verificará a possibilidade de passar aos alunos.
Faz-se necessário pontuar dois momentos ocorridos na assembléia:
A solicitação do alunado para que os cartazes permanecessem nas paredes do corredor até que as reivindicações tivessem respostas concretas por parte da Direção e da Coordenação Pedagógica. Porém, alegou-se que apesar de alugar o espaço, a faculdade deve seguir os padrões da USCS e que, invariavelmente, os cartazes seriam retirados.
O pronunciamento da aluna Flávia, 2° período, que questionou a postura do CA e foi vaiada por parte dos alunos presentes. Os membros do CA e outros alunos repudiaram a ação das vaias, pois apesar de ter uma opinião diversa, entendemos que a aluna tem todo o direito de se expressar e que a liberdade de expressão deve ser garantida, sobretudo nos espaços de discussão do movimento estudantil.
Por conta do horário avançado, a assembléia encaminhou-se para o seu término, mas fechou com o importante entendimento de que a organização dos alunos não pode parar por ali e que os mesmos devem se reunir sempre que for necessário, frisando que a luta por acessibilidade, valores mais acessíveis nas mensalidades, bolsas de estudo oferecidas pela Sociedade de Serviço Social, respeito aos alunos que estão em DP, deve sempre estar em pauta! A assembléia terminou às 22h35min.
Clique no link abaixo para acessar a ata completa:
Ata da Assembléia Geral – 10.09.2010
Repasse aos alunos sobre o Encontro de Formação Profissional ABEPSS/Sul II
19 de setembro de 2010“Atualidade e desafios das diretrizes curriculares e o projeto de formação profissional dos assistentes sociais”
27 de agosto de 2010 – UNIFESP
O encontro contou com a presença massiva dos estudantes (FAPSS SCS e SP, PUC, FAMA e FMU estiveram presentes), além de professores, supervisores e profissionais.
A palestra e o debate durante a manhã foram conduzidos pela Profª Drª Rosangela Batistone. Rosangela é professora e coordenadora do curso de Serviço Social na UFJF (Universidade Federal de Juiz de Fora), participou do conhecido Método BH e também da construção das diretrizes curriculares aprovadas em 1996.
Rosangela afirmou que essa construção foi um processo coletivo que se deu através de várias oficinas regionais e locais e que após dois anos de debate culminou na Proposta Nacional de Currículo Mínimo para o Curso de Serviço Social (o documento pode ser acessado através do site da ABEPSS*). Tratou-se de uma iniciativa da categoria que em contínuo processo avaliação, revisou as diretrizes de 1982 em face as novas transformações societárias (a contra reforma do Estado e o desmonte das políticas sociais). Tudo isso se deu com a participação da ENESSO (Executiva Nacional dos Estudantes de Serviço Social) e respaldo do CFESS (Conselho Federal de Serviço Social).
Infelizmente, quando aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), as diretrizes foram alteradas e descaracterizadas em seu projeto. Também é possível conferir esse documento no site da ABEPSS, basta procurar por Parecer CNE 1363/2001.
Ainda assim, é importante perceber que as diretrizes curriculares constituem uma das afirmações do projeto ético-político profissional, articuladas ao código de ética e a lei da profissão.
Rosangela ressaltou alguns princípios para a formação profissional, tais como o rigor teórico, o pluralismo e a ética. Também fez grande destaque aos núcleos de formação, que são: Núcleo de Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida Social; Núcleo de Fundamentos da Formação Sócio-Histórica da Sociedade Brasileira; Núcleo de Fundamentos do Trabalho Profissional.
Após fortalecer esses aspectos importantes sobre as diretrizes curriculares, Rosangela e os participantes do encontro no momento do debate discutiram os seus desafios (que não são poucos!). É possível afirmar que os diferentes pontos levantados giram em torno da mercantilização e precarização do ensino. A adesão dos cursos pelas diretrizes da ABEPSS é algo muito positivo, mas que requer muita atenção para que de fato elas sejam efetivadas. É um exercício profissional amplo e estendido para os/as professsores/as assistentes sociais que estão nas faculdades. Além disso, a pesquisa e a extensão muitas vezes são incipientes ou inexistentes – tal situação é muito prejudicial, pois são princípios da formação profissional, conforme consta nas diretrizes. A pesquisa é essencial para uma formação que acompanha as transformações societárias. O estágio precarizado e como força de trabalho barata soma-se a estes desafios.
Ao final do debate, duas importantes considerações foram feitas:
É fundamental a participação dos estudantes na discussão curricular! Algo que não aconteceu na FAPSS SCS com a alteração da nossa grade para o atual modelo “aula cheia”. Entendemos que o esse modelo fere o seguinte princípio da formação profissional contido nas diretrizes da ABEPSS: “Superação da fragmentação de conteúdos na organização curricular, evitando-se a dispersão e a pulverização de disciplinas e outros componentes curriculares”.
A segunda colocação foi um chamado aos alunos para que se dediquem com “fervor” aos estudos ou estaremos condenados ao desânimo e ao conformismo. Se hoje somos minoria lutando por uma nova ordem societária, precisamos estar munidos de argumentos. “Leiam mídia alternativa, estudem Marx lendo Marx!” – foram alguns dos pedidos da professora Raquel da UNESP em Franca.
Reunião Ampliada da Regional Sul II – O momento da tarde foi destinado para discussão dos seguintes itens:
ENADE – Exame Nacional do Desempenho dos Estudantes **: Não foi uma discussão aprofundada (até por que tal assunto demanda um fórum específico), mas serviu de espaço para a ABEPSS reiterar seu posicionamento: não é contra a avaliação, mas sim a maneira como é feita. Sobre o boicote impulsionado pelos estudantes de Serviço Social e movimento estudantil no geral, a ABEPSS não dá nenhum parecer, pois entende ser uma ação política e autônoma dos estudantes. Além disso, aconselhou subsidiar o debate com o documento elaborado pela ABEPSS que contém insumos para uma leitura crítica do sistema de avaliação (documento enviado pelo e-mail do C.A.). Representantes da ENESSO também se colocaram de maneira muito breve, informando que estão se articulando para levar a discussão nas escolas. Outras colocações foram feitas, tais como a necessidade de ampla adesão ao boicote para que de fato exista visibilidade e também de um fórum permanente de discussão sobre o tema e não apenas próximo a realização do exame, pois assim a organização fica enfraquecida.
Mapeamento dos cursos de Serviço Social em São Paulo e Mato Grosso do Sul: Dentre mais de 80 escolas, apenas 23 responderam ao questionário proposto. O C.A. solicitou a ABEPSS que nos envie todos os gráficos apresentados, pois são muitas informações. Ainda assim, podemos destacar dentre os dados o registro do boom das instituições ensino superior privadas (no estado de São Paulo, temos apenas duas instituições públicas com o curso de Serviço Social: UNIFESP e UNESP). Esse boom é registrado uma vez que a maioria dos cursos tem entre 1 e 10 anos de existência (que equivalem no máximo a 2 turmas formadas por instituição).
Organização do Encontro Preparatório do ENEPESS – Encontro Nacional de Pesquisadores em Serviço Social: Foi discutido muito rapidamente, mas acreditamos ser importante divulgar uma nova proposta para estes encontros que são os GTPs (Grupos Temáticos de Pesquisa) que darão uma formatação adequada aos ENEPSS (transcendendo a prática de apresentação de trabalhos sem diálogo). Você pode conhecer mais sobre a proposta lendo o documento: A ABEPSS e o Fortalecimento da Pesquisa na Área de Serviço Social: a estratégia dos Grupos Temáticos de Pesquisa (GTPs), no site da ABPESS.
* www.abepss.org.br
** O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) integra o SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior instituído pela lei n° 10.861) que em tese tem objetivo de avaliar instituições de ensino superior, seus cursos de graduação e desempenho dos alunos para melhoria no ensino.
C.A. XV DE MAIO – GESTÃO REALIZAÇÕESS / 31.08.2010
CA RealizaçõeSS 